《銅陵日?qǐng)?bào)》：“我身邊的好老師”劉慶——用全部的愛(ài)澆灌“幼苗”

　　學(xué)生心中的好老師，家長(zhǎng)眼中可親可敬的“劉親”，同事和領(lǐng)導(dǎo)眼中“消防員”、“救火隊(duì)員”……十年如一日教書(shū)育人，讓市五中英語(yǔ)教師劉慶在工作中播種了陽(yáng)光，收獲了春天。

　　“這個(gè)單詞應(yīng)該這樣讀……”“還有哪些地方不懂啊？”當(dāng)記者見(jiàn)到劉慶時(shí)，她正在教師辦公室里，耐心地為西藏生桑珠指導(dǎo)英語(yǔ)單詞讀音，并認(rèn)真仔細(xì)地為他講解課本中他沒(méi)弄懂的地方。“老師人很好，她會(huì)主動(dòng)幫我們輔導(dǎo)英語(yǔ)功課，把做錯(cuò)的題目反復(fù)講解直到我們弄懂，還有些我們沒(méi)有提出的問(wèn)題，她也會(huì)主動(dòng)教我們。”桑珠用不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話告訴記者。

　　對(duì)待學(xué)生，劉慶都是愛(ài)護(hù)有加。哪個(gè)學(xué)生成績(jī)落后了，她總是及時(shí)地去幫助學(xué)生補(bǔ)習(xí)，被同事和校領(lǐng)導(dǎo)戲稱為“消防員”、“救火隊(duì)員”。唐丹陽(yáng)是理科班的學(xué)生，除了英語(yǔ)較差外，其他的功課都比較優(yōu)秀。得知這一情況后，劉慶老師主動(dòng)請(qǐng)纓，為唐丹陽(yáng)補(bǔ)課。在唐丹陽(yáng)看來(lái)，劉慶雖然不是自己的班主任，但她對(duì)自己和班上同學(xué)的學(xué)習(xí)同樣負(fù)責(zé)，經(jīng)常會(huì)利用課余時(shí)間為他們輔導(dǎo)功課。“以前我的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诎嗌系箶?shù)，在劉老師的輔導(dǎo)下，上次考試提高了二十多分。”他十分感謝劉老師給予自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的幫助，并表示會(huì)繼續(xù)努力提高英語(yǔ)成績(jī)。

　　唐丹陽(yáng)的班主任任翔告訴記者，劉老師在學(xué)校老師之間起到了良好的示范帶動(dòng)作用，提高了其他老師教課的熱情和積極性。在劉慶眼里，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難，作為老師，她覺(jué)得自己有責(zé)任去幫助他們。“這都是一名老師工作職責(zé)范圍內(nèi)的事。”劉慶說(shuō)。

　　在家長(zhǎng)們的眼里，劉老師容易親近，對(duì)孩子真心實(shí)意地關(guān)心和照顧。“劉老師叫劉慶，但我們家長(zhǎng)都喊她‘劉親’。”學(xué)生家長(zhǎng)宮必蓮認(rèn)為劉老師十分優(yōu)秀，把孩子放在她的班里學(xué)習(xí)、生活都讓家長(zhǎng)放心。

　　一頭干練清爽的超短發(fā)，說(shuō)話條理清晰、語(yǔ)速平緩……這是市五中英語(yǔ)教師劉慶給記者的第一印象。說(shuō)起這頭比男生頭發(fā)還短的頭發(fā)，還有個(gè)小故事。劉慶說(shuō)，她是美術(shù)班的班主任，班里的有些孩子個(gè)性張揚(yáng)，喜歡追趕時(shí)尚潮流，在審美方面偶爾會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)偏差。班里有個(gè)男生留著一頭個(gè)性的長(zhǎng)發(fā)，這不符合學(xué)校規(guī)定，劉慶多次勸說(shuō)無(wú)效，決定以身作則，把原本就不長(zhǎng)的頭發(fā)剪得更短。“我想以言傳身教的方法，告訴他什么才是真正的美，教他在合適的年紀(jì)做合適的事情。”

　　在教書(shū)育人的工作中，劉慶告訴自己要用心做好每一件小事、耐心處理班級(jí)每一個(gè)問(wèn)題，用全部的愛(ài)澆灌“幼苗”。（姚翠鳳 《銅陵日?qǐng)?bào)》）